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今之教者(1)——对症下药治弊端
【原文】
今之教者,呻其占毕(2),多其讯言(3),及于数进而不顾其安(4)。
使人不由其诚,教人不尽其材。
其施之也悖(5),其求之也佛(6)。
夫然,故隐其学而疾其师(7),苦其难而不知其益也。
虽终其业,其去之必速(8)。
教之不刑(9),其此之由乎!
【注释]
①本节选自《学记》。
②呻:诵读。
占:同“苫”
,竹简。
毕:竹简。
占毕:这里指课本。
③讯;告知。
多其讯言:一味灌输知识。
(4)及:急于,追求。
数:同“速”
。
安;适应。
⑤悖:违背。
(6)佛:同“拂”
,违背。
(7)隐;感到沈苦。
疾:怨恨。
(8)去;忘记,忘掉。
(9)刑:成,成功。
【译文】
如今教书的人,只知道念诵书本,一味进行知识灌输,急于追求快速进步,不顾学生能否适应。
结果使学生学习没有诚意,教育的人也不能因材施教。
对学生的教育违背了规律,达不到教育的要求。
像这样,学生便对学习感到痛苦,并厌恶老师,对学习的困难感到畏惧,不懂得学习的好处。
他们虽然勉强完成了学业担学到的东西很快就忘了。
教育之所以不能成功,原因就在这里吧!
【读解】
古人也有“厚古薄今”
的毛病,总觉得过去怎么怎么好,现在怎么怎么不好,时常发出今不如昔的感叹。
也许,这是人类共同的、普遍的心理吧。
过去了的事情,不好的方面随着时间消逝而越来越淡化,好的方面却随着时间消逝而越来越突出,越来越被美化。
每个时代的人都觉得自己的时代毛病百出、千疮百孔,过去的时代是理想的社会。
当然也有不变的。
比如这里说到的教学当中的急于求成,照本宣科,不论对象情况一律“填鸭”
,学生厌学,教师厌教等情形并没有随着时间的改变而变好或者变坏。
作为专搞教育的人,当然应该从中吸取教训,引以为戒,改进教育方法。
不过,任何时代都有高明的教师和平庸的教师,有聪明学生和愚笨学生。
十个指头不一般长,这大概是不以人的意志为转移的。
如果这样来看问题,现实的态度是:对症下药。
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